Campus Barreiras Trabalhos de Conclusão de Cursos (TCCs) - Barreiras
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Luana Darc Castelo da-
dc.date.accessioned2025-11-21T20:28:59Z-
dc.date.available2025-11-17-
dc.date.available2025-11-21T20:28:59Z-
dc.date.issued2025-08-12-
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifba.edu.br/jspui/handle/123456789/1032-
dc.description.abstractThis article analyzes the dif iculties in learning exponentiation in the 8th grade of elementary school. The research, which used a qualitative approach, used problem-solving, games, and the history of mathematics as teaching strategies. Data were obtained through observation of students' work. It was found that the main obstacles involve conceptual understanding and the application of operational rules. The methodologies employed promoted more meaningful learning, allowing for the construction of knowledge based on real-life situations and stimulating mathematical reasoning.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectPotenciaçãopt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectDificuldade de aprendizagempt_BR
dc.subjectBarreiras,Bahiapt_BR
dc.titleDo Conceito à Prática: um olhar inovador sobre o ensino de potenciação no Ensino Fundamental IIpt_BR
dc.title.alternativeFrom Concept to Practice: An Innovative Look at Teaching Exponentiation in Elementary School IIpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Oliveira, Igor Cássio Rocha de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4929324415938692pt_BR
dc.contributor.referee1Oliveira, Igor Cássio Rocha de-
dc.contributor.referee2Oliveira, Sostenes Souza de-
dc.contributor.referee3Nunes, Jorge-
dc.description.resumoEste artigo analisa as dificuldades na aprendizagem da potenciação no 8º ano do Ensino Fundamental II. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou resolução de problemas, jogos e história da matemática como estratégias didáticas. Os dados foram obtidos por meio da observação das produções dos alunos. Verificou-se que os principais obstáculos envolvem a compreensão conceitual e a aplicação das regras operacionais. As metodologias empregadas promoveram um aprendizado mais significativo, permitindo a construção do conhecimento com base em situações reais e estimulando o raciocínio matemático.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Ensino Superior/EADpt_BR
dc.publisher.initialsIFBApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
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