A Gestão em Educação Profissional e Tecnológica frente ao perfil formativo dos docentes da base técnica no Curso Técnico de Administração Integrado do Colégio Estadual Clériston Andrade.

Abstract

El presente estudio investiga el papel mediador y articulador de la Gestión de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) frente al perfil formativo de los docentes de la base técnica en cursos técnicos integrados. Así, esta investigación tiene el objetivo general de analizar cómo la Gestión en EPT del Colégio Estadual Clériston Andrade actúa ante las políticas educativas que permiten la contratación excepcional de no licenciados para impartir clases en el curso de Técnico en Administración Integrado. A partir de la vivencia de la autora de este Informe en la actuación docente en EPT con estos profesores, se parte del supuesto de que el perfil académico de los docentes que imparten las asignaturas técnicas en el curso de Administración del CECA no se ha presentado como un desafío para la Gestión de la EPT. Metodológicamente, la investigación es de naturaleza cuali-cuanti, adoptando el enfoque autobiográfico para la elaboración de una memoria formativa. La recolección de datos se realizó a través de relatos autobiográficos de la autora de esta investigación sobre sus vivencias docentes, además de investigación bibliográfica y documental. El marco teórico se fundamenta en los conceptos de Gestión democrática y participativa (Lück, 2009; Veiga, 1998); del Trabajo como Principio Educativo (Ciavatta, 2008); y contradicciones y desafíos de la Educación Secundaria Integrada (Ramos, 2014; Moura, 2013), así como en los saberes docentes y en la actuación del profesor graduado/tecnólogo: Machado (2021), Tardif (2014) y Souza y Nascimento (2013). En los resultados alcanzados, se verificó que, en el caso específico del curso de Administración del CECA, debido a que la gestión de la unidad escolar, incluida la coordinación pedagógica, actúa en articulación con los docentes de la base técnica, el perfil formativo de estos profesionales no se ha demostrado un obstáculo; por el contrario, los profesores técnicos han contribuido significativamente a promover una formación en la perspectiva integral, omnilateral y el enfrentamiento de contradicciones y desafíos para la implementación del Curso Técnico Integrado, además de favorecer la promoción de una gestión participativa y democrática. Sin embargo, resulta fundamental que la Secretaría de Educación de Bahía, órgano gestor de la EPT en Bahía, considere los aspectos legales pertinentes a la contratación de estos profesionales, en especial en lo que respecta a la oferta de formación pedagógica a los profesores no licenciados.