Saberes matemáticos dos feirantes: a etnomatemática em espaços não escolares em diálogo com a educação de pessoas jovens , adultas e idosas

Abstract

Esta pesquisa, intitulada Saberes Matemáticos dos Feirantes: a Etnomatemática em espaços não escolares em diálogo com a Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas, desenvolve-se na área de concentração Construção do Conhecimento: Cognição, Linguagens e Informação, vinculada à linha 1 do Programa de Pós-Graduação em Difusão do Conhecimento (PPGDC). O estudo problematiza o seguinte questionamento: o que os saberes matemáticos da feira revelam sobre os limites e possibilidades de diálogo com a Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas na perspectiva da Etnomatemática? O objetivo geral é identificar os saberes matemáticos dos feirantes, evidenciando como esses saberes podem abrir caminhos para o diálogo com a Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas. Os objetivos específicos consistem em discutir esses saberes considerando sua difusão e articulação com a Etnomatemática, mapear o fazer matemático dos feirantes e propor interlocuções com a EJA. Ancorada em um desenho metodológico majoritariamente qualitativo, a investigação se fundamenta na etnografia interpretativa de Geertz (1989), nos princípios de investigação de Macedo, Pimentel e Galeffi (2009) e nos pressupostos da Etnomatemática de D’Ambrosio (2009) e Knijnik (1995). O estudo dialoga também com referenciais freirianos e com autores como Arroyo (2017), Gohn (2006, 2015), Libâneo (2018), Paiva (2015), Piconez (2013), Skovsmose (2021) e Zegarra (2005), sustentando a interlocução entre saberes populares e escolares. A produção de dados ocorreu por meio de observação participante, diário de campo e entrevistas abertas, em imersão na Feira da Estação Nova (Feira de Santana-BA), entre outubro de 2024 e maio de 2025, pautada por escuta sensível e cuidados éticos. Da análise emergiram três categorias: Matemática do Fazer, envolvendo medições, contagens e cálculos práticos; Matemática da Cooperação, relacionada às trocas e formas coletivas de organização; e Matemática da Resistência, expressa em estratégias de sobrevivência e modos de existência que confrontam lógicas hegemônicas. Os resultados evidenciam saberes incorporados às práticas cotidianas, bem como processos de produção, circulação e difusão do conhecimento em contextos não escolares. As conclusões indicam que o reconhecimento desses saberes amplia as possibilidades de diálogo com a Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas, demandando reflexões epistemológicas, éticas e pedagógicas. Como desdobramentos, foram elaboradas uma proposta pedagógica e o software “Saberes Matemáticos dos Feirantes”, contribuindo para a difusão desses conhecimentos em contextos educativos. Nesse sentido, a pesquisa fortalece o campo da Etnomatemática em espaços não escolares ao valorizar saberes matemáticos populares, promover o diálogo entre saberes acadêmicos e comunitários e contribuir para o deslocamento de hierarquias epistemológicas, ampliando horizontes curriculares e reafirmando uma educação matemática crítica, dialógica e socialmente comprometida.