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http://repositorio.ifba.edu.br/jspui/handle/123456789/259
metadata.dc.type: | Dissertação |
Título: | Protocolo para permanência: uma proposta de prevenção à evasão escolar no ensino médio integrado |
metadata.dc.creator: | Sacramento, Laura Neta Dias do |
metadata.dc.contributor.advisor1: | Cypriano, Carlos Alex de Cantuária |
metadata.dc.contributor.referee1: | Cypriano, Carlos Alex de Cantuária |
metadata.dc.contributor.referee2: | Marques, Maria Inês Corrêa |
metadata.dc.contributor.referee3: | Lapa, Jancarlos Menezes |
metadata.dc.description.resumo: | A garantia do direito à educação ainda é o grande desafio das instituições escolares, principalmente na etapa final da educação básica - o ensino médio. Fazer com que jovens e adultos acessem e concluam essa etapa formativa torna-se ainda mais desafiador quando se trata de um ensino médio integrado ao curso técnico, em que aparecem outras situações a serem enfrentadas: a decisão precoce por uma profissão, maior tempo de dedicação aos estudos de um currículo que integra componentes curriculares da base comum com a base técnica, que é o caso vivenciado pelos ingressantes do Ensino Médio Integrado da Rede Federal. O objetivo do estudo foi estruturar um Produto Educacional capaz de identificar o/a estudante que, no ingresso do Curso Técnico de Nível Médio Integrado, apresenta risco de evasão, assim como a prioridade desse risco, correlacionando os serviços e ações que preventivamente aumentem as chances de permanência e que contribua para uma gestão mais assertiva dos recursos financeiros e/ou profissionais. O marco teórico sobre evasão e permanência escolar está alicerçado pelas contribuições de Dore e Lüscher (2011); a definição de monitoramento e avaliação em projetos educacionais é abordado por Lück (2013); Petersen et al. (2008), Kitchenham e Charters (2007) e Schiehl e Gasparini (2017), abordam o Mapeamento Sistemático de Literatura (MSL). A organização metodológica está delineada em uma abordagem quantitativa e qualitativa, pois as informações coletadas exigiam que os dados quantitativos fossem aprofundados qualitativamente em uma relação articulada e de dependência mútua. Como resultado, foi construído um Produto Educacional, o Protocolo para Permanência, organizado em 4 (quatro) fases - Organização Institucional, Avaliação Institucional, Diagnóstico Discente e Acompanhamento Discente -, compostas por instrumentos de diagnóstico, de acompanhamento e de avaliação processual e contínua, que passou por validação na Comissão de Permanência e Êxito do IFBA Seabra. Nas Considerações finais são expostos os resultados e as dificuldades encontradas no percurso da pesquisa, as limitações deste estudo, as contribuições para novos/as pesquisadores/as e a indicação de trabalhos futuros. |
Resumo: | The guarantee of the right to education is still the great challenge for school institutions, especially in the final stage of basic education - high school. Making young people and adults access and complete this training stage becomes even more challenging when it comes to high school education integrated with the technical course, in which other situations appear to be faced: the early decision for a profession, longer dedication to the studies of a curriculum that integrates curricular components of the common base with the technical base, which is the case experienced by those entering the Integrated High School of the Federal Network. The objective of the study was to structure an Educational Product capable of identifying the student who, upon entering the High School Integrated Technical Course, presents a risk of dropout, as well as the priority of this risk, correlating services and actions that preventively increase the chances and contribute to a more assertive management of financial and/or professional resources. The theoretical framework on school dropout and permanence is based on the contributions of Dore and Lüscher (2011); the definition of monitoring and evaluation in educational projects is addressed by Lück (2013); Petersen et al. (2008), Kitchenham and Charters (2007) and Schiehl and Gasparini (2017), address Systematic Literature Mapping (MSL). The methodological organization is outlined in a quantitative and qualitative approach, as the information collected required that the quantitative data be qualitatively deepened in an articulated and mutually dependent relationship. As a result, an Educational Product was built, the Permanence Protocol, organized into 4 (four) phases - Institutional Organization, Institutional Assessment, Student Diagnosis and Student Monitoring -, composed of diagnostic, monitoring and procedural and continuous evaluation instruments, which underwent validation by the IFBA Seabra Permanence and Success Committee. In the Final Considerations, the results and difficulties encountered in the course of the research, the limitations of this study, the contributions for new researchers and the indication of future work are exposed. |
Palavras-chave: | Ensino Médio Integrado Evasão Permanência Acompanhamento Integrated high school Dropout Student persistence follow-up |
metadata.dc.subject.cnpq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL |
metadata.dc.language: | por |
metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia |
metadata.dc.publisher.initials: | IFBA |
metadata.dc.publisher.department: | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica(ProfEPT) |
metadata.dc.publisher.program: | Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) |
Citação: | SACRAMENTO, Laura Neta Dias do. Protocolo para permanência: uma proposta de prevenção à evasão escolar no ensino médio integrado. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, Salvador, 2022. |
metadata.dc.rights: | Acesso Aberto |
metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ |
URI: | https://repositorio.ifba.edu.br/jspui/handle/123456789/259 |
Data do documento: | 7-Jul-2022 |
Aparece nas coleções: | Dissertações |
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