Repositorio - IFBA Campus Salvador Dissertações
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metadata.dc.type: Dissertação
Título: A Leitura do texto literário na formação dos sujeitos da educação profissional: omnilateralidade e formação leitora de alunos do ensino médio integrado do IFPI - Campus Paulistana
metadata.dc.creator: Santos, Tueça Érica dos
metadata.dc.contributor.advisor1: Costa, Francisco Vanderlei Ferreira da
metadata.dc.contributor.referee1: Costa, Francisco Vanderlei Ferreira da
metadata.dc.contributor.referee2: Oliveira, Gabriela Rodella de
metadata.dc.contributor.referee3: Carneiro, Tereza Kelly Gomes
metadata.dc.description.resumo: É importante que os jovens adquiram conhecimentos da função social da literatura, que reconheçam, por meios dos textos escolhidos, sua capacidade crítica de enxergar o mundo e sua inserção nele. Em razão disso, diz-se que o texto literário deve auxiliar no (re)-conhecimento de classe social e o valor do seu trabalho na sociedade. Partindo desse pressuposto, este trabalho tem como objetivo geral identificar as contribuições da Literatura na formação de sujeitos críticos e emancipados, a partir de estudos das práticas literárias presentes na formação humana integral de discentes do curso Técnico Integrado em Agropecuária do IFPI – Campus Paulistana. Nesse sentido, este estudo se dispõe a contribuir de forma descritivo-reflexiva sobre a identificação da função social da Literatura, por meio do letramento literário, em prol da omnilateralidade, na turma do primeiro ano, do Curso Técnico Integrado em Agropecuária, partindo de pressupostos teóricos a análises das práxis evidenciadas no Campus Paulistana - Instituto Federal do Piauí. É válido pontuar, também, que o presente trabalho classifica-se quanto à abordagem, como um estudo qualitativo, do tipo exploratório-descritivo, que tem na metodologia da observação um elemento de comprovação para um estudo de caso. Como aporte teórico, o trabalho se fez valer de autores como Cândido (2011), Cosson (2016), Lajolo (1998), Ramos (2008), dentre outros estudiosos, bem como o alicerce das Orientações Curriculares Nacionais: Linguagens, códigos e suas tecnologias para o Ensino Médio e no PPC do curso de Agropecuária. Os dados mostraram que a escola deve possibilitar uma formação geral (propedêutica e manual) no ensino médio do EPTT para obter uma formação holística do ser. Com isso, além de pessoas habilitadas para o mercado de trabalho, é preciso que sejam formados seres com capacidade crítica e poder de intervirem em seu meio. Logo, o trabalho com letramento literário na escola mostrou-se bastante eficaz, uma vez que pode auxiliar na construção de leitores capazes de se inserirem em uma comunidade, manipularem seus instrumentos culturais e construírem, com eles, um sentido. Notou-se, ainda, que o texto literário tem um potencial humanizador no indivíduo, que contribui para agregar em sua concepção, além da ética e da estética, a descoberta de sentidos pela sua capacidade de reinscrever o mundo pela força da palavra.
Resumo: It is important that young people acquire knowledge of the social function of literature, that they recognize, through the chosen texts, their critical capacity to see the world, and their insertion in it. Consequently, it is said that the literary text should help in the (re) -knowledge of social class and the value of their work in society. For this reason, this work has as general objective to identify how Literature contributions in the formation of obedience and emancipated, from studies of the literary practices present in the integral human formation of students of the Integrated Technical Course in Agriculture at IFPI – Campus Paulistana. Hence, this study is willing to contribute in a descriptive-reflective way on the identification of the social function of Literature, through literary literacy, in favor of omnilaterality, in the first-year class, of the Integrated Technical Course in Agriculture, based on theoretical assumptions the analysis of the praxis evidenced in the Campus Paulistana - Federal Institute of Piauí.The present work is classified as to the approach, as a qualitative study, of the exploratorydescriptive type, which has in the observation methodology an element of proof for a case study. As a theoretical contribution, it uses authors such as Cãndido (2011), Cosson (2016), Lajolo (1998), Ramos (2008), among other scholars. It is also part of the National Curriculum Guidelines: languages, codes and their technologies for High School and in the PPC of the Agriculture course. The indispensable data is that the school must provide a general education (propaedeutics and manual) in high school at the EPTT in order to obtain a holistic formation of the being. With this, in addition to qualified people for the labor market, it is necessary that beings with critical capacity and the power to intervene in their environment are trained. Therefore, working with literary literacy at school proved to be quite effective, as it can help to build readers capable of inserting themselves in a community, manipulating its cultural instruments and building meaning with them. It was also noted that the literary text has a humanizing potential in the individual, which contributes to adding to its conception, in addition to ethics and aesthetics, the discovery of meanings through its ability to reinscribe the world through the power of the word.
Palavras-chave: Educação
Letramento literário
Literatura
Omnilateralidade
Education
Literary literacy
Literature
Omnilaterality
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Editor: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia
metadata.dc.publisher.initials: IFBA
metadata.dc.publisher.department: Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica(ProfEPT)
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT)
Citação: SANTOS, Tueça Érica dos. A leitura do texto literário na formação dos sujeitos da educação profissional: omnilateralidade e formação leitora de alunos do ensino médio integrado do IFPI – Campus Paulistana. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, Salvador, 2021.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
URI: https://repositorio.ifba.edu.br/jspui/handle/123456789/193
Data do documento: 25-Nov-2021
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