Campus Salvador Trabalhos de Conclusão de Cursos (TCCs)
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMelo, Tércio da Silva-
dc.date.accessioned2024-04-24T12:43:04Z-
dc.date.available2024-04-24-
dc.date.available2024-04-24T12:43:04Z-
dc.date.issued2024-02-24-
dc.identifier.citationMelo, Tércio da Silva. Hortas comunitárias: um modelo para o ensino de gestão na perspectiva agroecológica. Trabalho de Conclusão de curso (Pós-Graduação Lato Sensu em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica) - Salvador, Instituto Federal da Bahia, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifba.edu.br/jspui/handle/123456789/610-
dc.description.abstractThe insertion of agroecological projects in the context of technical education aims to enrich the training of students, empowering them with practical skills and promoting the environmental awareness. Such projects provide the practical application of knowledge providing a deeper understanding of complex interactions between productive and socio-environmental systems. In particular, the implementation of the Integrated and Sustainable Agroecological Production System (PAIS) in ain a rural school in Bahia, started in October 2023. This project encompasses the active participation of management of the community garden, constituting an extension of the curriculum of the Discipline "Agroecology and Permaculture". However, it is worth noting that the discussion about The management of the vegetable garden has not yet been incorporated into classroom activities. The project of The intervention proposes a practical and interdisciplinary approach to discuss the management of the PARENTS in the year 2024. Its objectives include the The results obtained highlight the relevance of the intervention pedagogical approach in the practical application of theoretical knowledge, highlighting the participation of active participation of students in defining the management of the community garden. The proposals submitted emphasized the importance of sustainable environmental management, and the search for social and economic sustainability. In summary, the intervention provided the practical application of the acquired knowledge, culminating in the Formulation of guidelinespt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação agroecológicapt_BR
dc.subjectSustentabilidadept_BR
dc.subjectGestão participativapt_BR
dc.titleHortas comunitárias: um modelo para o ensino de gestão na perspectiva agroecológicapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Melo, Lívia Maria Dodds de-
dc.contributor.advisor1ID3618983752058977pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3618983752058977pt_BR
dc.contributor.referee1Melo, Lívia Maria Dodds de-
dc.contributor.referee2Sales, Maria José Dias-
dc.contributor.referee3Santos, Matheus Eduardo Trindade-
dc.description.resumoA inserção de projetos agroecológicos no contexto do ensino técnico visa enriquecer a formação dos estudantes, capacitando-os com habilidades práticas e promovendo a conscientização ambiental. Tais projetos propiciam a aplicação prática de conhecimentos técnicos, proporcionando uma compreensão mais aprofundada das complexas interações entre sistemas produtivos e socioambientais. Em especial, destaca-se a implementação do Sistema de Produção Agroecológica Integrada e Sustentável (PAIS) em uma escola rural na Bahia, iniciado em outubro de 2023. Este projeto engloba a participação ativa dos estudantes na gestão da horta comunitária, constituindo uma extensão do currículo da disciplina "Agroecologia e Permacultura". Contudo, vale ressaltar que a discussão sobre a gestão da horta ainda não foi incorporada às atividades em sala de aula. O projeto de intervenção propõe uma abordagem prática e interdisciplinar para discutir a gestão do PAIS no ano de 2024. Seus objetivos incluem a aplicação de conhecimentos teóricos, o desenvolvimento de habilidades práticas em planejamento agroecológico, e a capacitação dos estudantes em trabalho em equipe e liderança. Dessa forma, a intervenção pedagógica almeja não apenas enriquecer a formação técnica dos estudantes, mas também envolvê- los ativamente em práticas sustentáveis, preparando-os para os desafios contemporâneos na agricultura e contribuindo para o desenvolvimento sustentável de suas comunidades. A metodologia adotada para a intervenção compreendeu quatro aulas, sendo delineada com base nas necessidades identificadas pela direção escolar e pela professora responsável pela disciplina. Os resultados obtidos ressaltam a relevância da intervenção pedagógica na aplicação prática dos conhecimentos teóricos, destacando a participação ativa dos alunos na definição da gestão da horta comunitária. As propostas apresentadas enfatizaram a importância do manejo ambiental sustentável, do envolvimento comunitário e da busca por sustentabilidade social e econômica. Em síntese, a intervenção proporcionou a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos, culminando na formulação de diretrizes sólidas para a gestão de sistemas agroecológicos. A participação ativa dos estudantes estimulou o desenvolvimento de habilidades práticas e competências essenciais, refletindo um compromisso genuíno com práticas agrícolas sustentáveis, alinhadas aos princípios fundamentais da agroecologia e permacultura.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Pós Graduaçãopt_BR
dc.publisher.initialsIFBApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS AGRARIAS::CIENCIA E TECNOLOGIA DE ALIMENTOSpt_BR
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