Campus Porto Seguro Trabalhos de Conclusão de Cursos (TCCs)
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorGalama, Lívia Seymour-
dc.date.accessioned2022-11-11T13:17:55Z-
dc.date.available2022-11-11-
dc.date.available2022-11-11T13:17:55Z-
dc.date.issued2021-07-09-
dc.identifier.citationGALAMA, Lívia Seymour. Sociedades sustentáveis e educação ambiental na Escola Indígena Pataxó da Reserva da Jaqueira. Dissertação. (Mestrado em Ciências e Tecnologias Ambientais). Programa de Pós-graduação da Universidade Federal do Sul da Bahia e ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia. Universidade Federal do Sul da Bahia, Porto Seguro, BA, 2021pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifba.edu.br/jspui/handle/123456789/282-
dc.description.abstractThe work intends to understand the educational actions of socio-environmental nature of the Pataxó Indigenous School of the Jaqueira Reserve (Porto Seguro, BA), trying to correlate them with the concept of Critical Environmental Education (EA). Using participant observation and the field diary as methods for data collection, the researcher monitored the classes and helped the teachers of the multigrade classes of Elementary School I in the morning and afternoon period, on two days a week between April and December 2019, totaling about 136 hours of field research activities. Complementing the participant observation and the field diary, the content of the Pataxó indigenous literary production found in the school library and used by teachers and students for reading activities was performed. Thus, the data found in the indigenous literature, in the observations made in the field and recorded in the diary, were correlated with the representative theoretical references of the Critical EA. In addition, as part of the analysis based on the interpretation of all data collected in the field, the Matrix for Evaluation of Environmental Education Projects was completed. It could be seen that the activities of the Pataxó Indigenous School of the Jaqueira Reserve have characteristics of Critical EE in most of its actions inside and outside the classroom, characterized as emancipatory, in addition to being interdisciplinary. However, it was also clear that these actions precede the concepts of Critical EA. The socio-educational actions carried out at the school constantly bring up socio-environmental and cultural issues in the activities, fostering a critical discourse for the strengthening and permanence of indigenous culture, explaining and debating issues such as environmental management, plant recognition, Pataxó graphics, use of natural materials, cultural strengthening through clothing and rituals, storytelling, music, teaching Patxohã (Pataxó language), maintenance of culture and the group through teaching passed from generation to generation, among many other means that characterize the teaching of the school as a promoter building sustainable societiespt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectEducação ambiental críticapt_BR
dc.subjectCritical environmental educationpt_BR
dc.subjectEducação indígenapt_BR
dc.subjectIndigenous educationpt_BR
dc.subjectpovos origináriospt_BR
dc.subjectTraditional peoplespt_BR
dc.subjectPataxópt_BR
dc.subjectPataxópt_BR
dc.subjectReserva da Jaqueirapt_BR
dc.titleSociedades sustentáveis e educação ambiental na Escola Indígena Pataxó da Reserva da Jaqueirapt_BR
dc.title.alternativeSustainable societies and environmental education at the Pataxó Indigenous School of Reserva da Jaqueirapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.ID1184460945173425pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1184460945173425pt_BR
dc.contributor.advisor1Costa-Pinto, Alessandra Buonavoglia-
dc.contributor.advisor1ID2365706051026225pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2365706051026225pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Garcia, Angela Maria-
dc.contributor.advisor-co1ID1512129633145739pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1512129633145739pt_BR
dc.description.resumoO trabalho buscou compreender as ações educativas de caráter socioambiental da Escola Indígena Pataxó da Reserva da Jaqueira (Porto Seguro, BA), tentando correlacioná-las com o conceito de Educação Ambiental (EA) Crítica. Utilizando-se da observaçãoparticipante e do diário de campo como métodos para a coleta de dados, a pesquisadora acompanhou as aulas e auxiliou os professores das turmas multisseriadas do Ensino Fundamental I do período matutino e vespertino em dois dias da semana entre abril e dezembro de 2019, totalizando cerca de 136 horas de atividades de pesquisa em campo. Complementando a observação-participante e o diário de campo, foi realizada a interpretação do conteúdo da produção literária indígena Pataxó encontrada na biblioteca da escola e utilizada pelos professores e alunos para atividades de leitura. Assim, os dados encontrados na literatura indígena, nas observações feitas em campo e registradas no diário foram correlacionadas com os referenciais teóricos representativos da EA Crítica. Além disso, como parte da análise a partir da interpretação de todos os dados coletados em campo, foi preenchida A Matriz Para Avaliação dos Projetos de Educação Ambiental. Pôde-se perceber que as atividades da Escola Indígena Pataxó da Reserva da Jaqueira possuem características da EA Crítica na maioria das suas ações dentro e fora de sala de aula, caracterizando-se como emancipatórias, além de interdisciplinares. Contudo, também ficou claro que essas ações precedem os conceitos de EA Crítica. A ações socioeducativas realizadas na escola constantemente retomam questões socioambientais e culturais nas atividades, fomentando o discurso crítico para o fortalecimento e a permanência da cultura indígena, explanando e debatendo assuntos como manejo do ambiente, reconhecimento de plantas, grafismo Pataxó, utilização de materiais naturais, fortalecimento cultural através de vestes e rituais, contação de histórias, músicas, ensino do Patxohã (língua Pataxó), manutenção da cultura e do grupo através do ensino passado de geração a geração, entre tantos outros meios que caracterizam o ensino da escola como um fomentador da construção de sociedades sustentáveispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPrograma de Pós-Graduação em Engenharia De Sistemas e Produtos (PPGESP)pt_BR
dc.publisher.programMestrado em Ciências e Tecnologias Ambientais (PPGCTA)pt_BR
dc.publisher.initialsIFBApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASpt_BR
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