Repositorio - IFBA Campus Salvador Dissertações
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metadata.dc.type: Dissertação
Título: O design educacional do ensino médio integrado do IFBA – Campus Salvador: educação e tecnologia numa perspectiva histórico- critica
metadata.dc.creator: Andrade, Saulo Carmo de
metadata.dc.contributor.advisor1: Santos, Maria de Fátima Luz
metadata.dc.contributor.referee1: Santos, Maria de Fátima Luz
metadata.dc.contributor.referee2: Diniz, Marcelo Vera Cruz
metadata.dc.contributor.referee3: Souza, Lanara Guimarães de
metadata.dc.description.resumo: A presente dissertação tem como objeto de estudo o design educacional numa perspectiva histórico-crítica. O objetivo principal desse trabalho é analisar os pressupostos do design educacional na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, que fundamentam e orientam a práxis docente com uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) no Ensino Médio Integrado (EMI), de modo que possam contribuir significativamente para consolidação de uma educação crítica e construtiva nos processos de ensino e aprendizagem desse nível de ensino. Seus objetivos específicos são: analisar os fundamentos epistemológicos e pedagógicos do design educacional e da pedagogia histórico-crítica, bem como que modo eles podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem no EMI do IFBA – Campus Salvador; investigar eventuais demandas didático-pedagógicas no EMI do IFBA – Campus Salvador, que possam ser contempladas pela utilização planejada das tecnologias digitais da informação e comunicação; e, por fim, propor uma formação de professores do EMI do IFBA – Campus Salvador, no que tange à utilização de tecnologias digitais da informação e comunicação. Quanto à metodologia utilizada, o tipo de estudo realizado é a pesquisa-ação, pois tem como resultado a criação de um produto educacional, mais precisamente ume-book, que deve servir como instrumento de intervenção na realidade, tendo como finalidade a formação de professores para a utilização das tecnologias digitais na prática docente. Foi, ainda, realizada a aplicação de questionários junto aos docentes e aos discentes do EMI do IFBA – Campus Salvador, a respeito da pedagogia histórico-crítica, que é a concepção pedagógica adotada pela instituição, das bases conceituais da educação profissional e tecnológica e do contexto atual da utilização das tecnologias digitais no ensino da instituição. Para a construção do referencial teórico dessa dissertação, foram consultadas obras de autoras e autores estudiosos da teoria marxista, da pedagogia histórico-crítica, da educação profissional e tecnológica e do design educacional e tecnologia. Posteriormente, foi realizada a análise das respostas dos professores e dos alunos e, a partir delas, foi possível constatar as diferentes visões que os dois públicos possuem acerca dos temas abordados e coletar informações relevantes para construção doe-book. A pesquisa em pauta se faz relevante devido à premissa de que o planejamento pedagógico e a formação de professores para o atual contexto da era digital são de grande valia para a melhoria do ensino. Também é valido destacar a consonância desta pesquisa com o Projeto Pedagógico Institucional do IFBA (PPI), visto que o referido documento ressalta, como um dos princípios da instituição, a promoção da formação integral que visa superar a dicotomia entre os trabalhos manuais e os trabalhos intelectuais para os estudantes do ensino médio.
Resumo: The present dissertation has as its object of study the educational design from a historicalcritical perspective. The main objective of this work is to analyze the assumptions of educational design from the perspective of historical-critical pedagogy, which support and guide the teaching praxis with the use of digital information and communication technologies (TDIC) in Integrated High School (EMI), so that can significantly contribute to the consolidation of critical and constructive education in the teaching and learning processes of this level of education. Its specific objectives are to analyze the epistemological and pedagogical foundations of educational design and historical-critical pedagogy, as well as how they can contribute to the teaching and learning process at EMI at IFBA – Campus Salvador; investigate eventual didactic-pedagogical demands in the EMI of the IFBA – Campus Salvador, which may be contemplated by the planned use of digital information and communication technologies; and, finally, to propose training for EMI teachers at IFBA – Campus Salvador, regarding the use of digital information and communication technologies. As for the methodology used, the type of study carried out is action research, as it results in the creation of an educational product, more precisely an e-book, which should serve as an instrument of intervention in reality, with the purpose of training teachers for the use of digital technologies in teaching practice. Questionnaires were also applied to teachers and students of the EMI of the IFBA – Campus Salvador, regarding the historical-critical pedagogy, which is the pedagogical concept adopted by the institution, the conceptual bases of professional and technological education, and the current context of the use of digital technologies in the institution’s teaching. For the construction of the theoretical framework for this dissertation, works by authors who study Marxist theory, historical-critical pedagogy, professional and technological education, and educational design and technology were consulted. Subsequently, an analysis of the responses of teachers and students was carried out, and, from them, it was possible to verify the different views that the two audiences have about the topics covered and to collect relevant information for the construction of the e-book. The research under discussion is relevant due to the premise that pedagogical planning and teacher training for the current context of the digital age is of great value for the improvement of teaching. It is also worth highlighting the consonance of this research with the Institutional Pedagogical Project of the IFBA (PPI), since the document emphasizes, as one of the principles of the institution, the promotion of integral formation that aims to overcome the dichotomy between manual work and intellectuals for high school students.
Palavras-chave: Design educacional
Pedagogia histórico-crítica
Ensino médio integrado
Formação onmilateral
Educational design
Historical-critical pedagogy
Integrated high school
Omnilateral formation
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Editor: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia
metadata.dc.publisher.initials: IFBA
metadata.dc.publisher.department: Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica(ProfEPT)
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT)
Citação: ANDRADE, Saulo Carmo de. O design educacional do ensino médio integrado do IFBA – campus Salvador: educação e tecnologia numa perspectiva histórico-critica. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, Salvador, 2022.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
URI: https://repositorio.ifba.edu.br/jspui/handle/123456789/262
Data do documento: 15-Ago-2022
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